Vor den Sommerferien ließ ich von den Kindern den Stolperlesetest machen. Eigentlich hatte ich vor, dass die Kinder auch noch einen weiteren standardisierten Test bearbeiten, den Hamburger Lesetest I. Den habe ich nun letzten Freitag machen lassen zeitgleich mit einer Kollegin aus einer Schule im selben Landkreis, die ähnlich unterrichtet wie ich, und auch eine zweite Klasse hat. Ich ließ nicht mehr den ganzen Test schreiben, d.h. den Phonem-Graphem-Teil ließ ich außen vor. Ich beschränkte mich auf den Teil mit dem (1) „Esel” und dem mit der (2) „Maus”.
Beispiel:
zu (1):
Kreuze die richtige Lösung an.
Anna kaufte … O den / O das / O die / O der … Ball.
zu (2):
Teile den Satz in seine Wörter.
MarenkauftEis. …also: Maren kauft Eis.
Als zusätzliche Aufgabe ließ ich die Kinder noch die unterteilten Sätze unten auf das Blatt abschreiben, um zu sehen, wie gut das klappt. Da ich mit dem Abschreiben nicht so zufrieden war, gebe ich den Kindern seitdem jeden Morgen drei solcher Sätze an der Tafel vor, die sie vor Beginn ihrer Arbeiten abschreiben und überprüfen.
Bei den „Esel”-Aufgaben erreichte die Klasse einen Schnitt von 9,5 von 10 richtigen Punkten (Streuung 6 bis 10). Bei den „Maus”-Aufgaben lag der Schnitt bei 8,5 von 10 Punkten (Streuung 6 bis 10).
Der Test findet sich auf http://www.peter-may.de/Komponenten/HLT1.htm